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密西西比河风光这一切指什么
密西西比河两岸风光旖旎。西岸，草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片。三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。
在印第安语中，“密西”意为“大”，“西比”意为“河”，“密西西比”即“大河”或“河流之父”的意思。
第1段：这是文章的开头部分，简单的一句话，写出了作者对密西西比河风光的总体印象。这一段是文章的总起，也是文章的中心段。第2段：这段写了密西西比河西岸的美丽风光。主要写了草原的广阔和野牛的闲适。
牧场之国与密西西比河的风光分别写的是牧场里边的一些动物景色，而密西西比河写的就是风光。在写的时候是有不同的表达方式。
《密西西比河风光》文章中对东岸和西岸有三方面的对比：植物：西岸有一望无际的草原，东岸有无数的花草树木。动物：西岸有悠闲自在的野牛，东岸有无数动物。声音：西岸万籁俱寂，东岸骚动聒噪。
(2)想象自己仿佛来到了密西西比河，把这种情感融入到朗读之中。 指名背诵自己喜欢的段落。 【学生带着美好的情感再读课文，读出自己的理解和感悟，并背诵自己喜欢的段落，再一次感受密西西比河的旖旎风光。
夏多布里昂《密西西比河风光》原文
1、密西西比河两岸风光旖旎。西岸，草原一望无际；绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。
2、密西西比河两岸风光旖旎。西岸，草原一望无际，绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。野牛在广阔无垠的草原上漫游。
3、密西西比河的两岸更是风光旖旎。西岸，草原一望无际，绿浪滚滚远去，直到地平线与蓝天相接之处。
4、这篇文章是夏多布里昂。这句话出自《密西西比河风光》文章中，作者夏多布里昂，法国（国别）作家、浪漫主义文学的代表之一。
5、本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文节选自浪漫主义小说《阿达拉》的序，主要描绘密西西比河两岸艳丽多彩的美洲原野风光。
6、多媒体课件、投影机等 教学过程： (一)导入课文。 出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。 正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
《密西西比河的风光》是按什么顺序来写的
1、时间顺序{具体几个景物可在文章中找到，譬如第一句就写到草原、蓝天...很多啊。} 描写了众多动物的神态、动作、生活等方面。{这里（指描写动物的词）贬词褒用，反衬出密西西比河的迷人风光。
2、《密西西比河上的黎明》是按照时间的先后顺序来写的。文章通过写密西西比河的树林茂密、湖面平静如水以及日出时的美景，突出了密西西比河黎明静谧、美丽的特点。
3、空间顺序。从“远处”、“再远处”之类的词可以看出。黎明悄然而至，黑黝黝的树林如同坚实的壁垒，这会儿成了灰白色。宽阔的河面在眼前打开，水面像玻璃一样平滑，泛着一圈圈的白雾。
4、西师大版六年级下册语文第三课《密西西比河风光》教材分析 本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文节选自浪漫主义小说《阿达拉》的序，主要描绘密西西比河两岸艳丽多彩的美洲原野风光。
5、【 #课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是 整理分享的教科版小学六年级下册语文《密西西比河风光》课件，欢迎阅读与借鉴。